O que acontece se um aluno não tiver capacidade de consciência?

Quantas vezes você já ouviu professores falando sobre fonética e fonoaudiólogos falando sobre fonemas – e os dois grupos falando sobre consciência fonológica? Isso acontece com tanta frequência que às vezes se confundem no meu cérebro. Aqui estão as definições e diferenças entre os termos:

1. A consciência fonológica refere-se ao desenvolvimento de diferentes componentes fonológicos da linguagem falada (Lane & Pullen, 2004, p.6). Estudantes que têm forte consciência fonológica reconhecem quando as palavras rimam. Eles observam sílabas e padrões de palavras. Ter habilidades de conscientização fonológica está diretamente relacionada à capacidade de leitura. O fato de leitores ruins terem fraca capacidade de conscientização fonológica não me surpreende.
As habilidades de conscientização fonológica incluem:
• Rima (finais de palavras semelhantes);
• Aliteração (começos de palavras semelhantes);
• Segmentação de sílaba, palavra e sentença (separando um do outro);
• Partidas (início) e Ritmo (começo e término de palavras);
• Fonemas (sons individuais).

2. A consciência fonêmica refere-se ao conhecimento sobre um fonema e a capacidade de um indivíduo detectar, misturar, segmentar e manipular sons isolados em palavras. Como fonoaudiólogos, sabemos que um fonema é apenas um som. Existem 41 fonemas em inglês que usamos para combinar em sílabas e palavras quando falamos. Enquanto um fonema é apenas um som e é o menor nível de produção de fala, de acordo com especialistas em leitura, é o mais alto nível de habilidades fonológicas. Eles dizem que ele se desenvolve depois que as crianças aprendem a manipular palavras e sílabas. As crianças que não têm consciência fonológica terão problemas para aprender fonética e decodificação, especialmente quando precisam oralizar e misturar letras para formar novas palavras.

As habilidades de conscientização fonológica incluem:

• Mistura de fonemas (colocando sons juntos para fazer uma palavra falada);
• Segmentação de fonemas (quando é dada uma palavra falada, um aluno pode segmentá-la em fonemas isolados);
• Manipulação de fonemas (manipulando um fonema para fazer uma nova palavra em uma família de palavras)

3. A fonética refere-se ao ensino das associações letra-som e aos padrões de letras usados para soletrar palavras (Snow, Burns e Griffin, 1998 p.51). A instrução fonética pressupõe que o aluno tenha consciência fonológica. Também pressupõe que o aluno possui o princípio alfabético, que se refere a entender que existem relações consistentes entre “símbolos de letras” e “sons de letras”.
Todas essas habilidades são construídas em uma base sólida de linguagem oral.
Espere um segundo, a linguagem oral é o meu “negócio” como fonoaudióloga! Essa é a nossa proficiência básica em nossos empregos como fonoaudiólogos. E também lidamos com a consciência fonológica e a consciência fonêmica. Eu não faço muita fonética.
Então, se você já teve um professor ou um diretor, perguntando a você sobre o que você faz, diga-lhes que você constrói as habilidades de linguagem oral dos alunos para que toda sua consciência fonológica, consciência de fonemas e habilidades fonéticas tenham um lugar para colocar raízes e crescer.

FONTE: http://speechisbeautiful.com/2016/12/phonological-awareness-phonemic-awareness-and-phonics/

Tradução: Mariana Chuy, advogada e mãe do Gabriel

**ESCLARECIMENTO SOBRE TRADUÇÃO***

Um dos objetivos da ABRAPRAXIA é levar conhecimento à população através de informação e formação de qualidade sobre Apraxia de Fala na Infância.
Por Apraxia de Fala na Infância ser um tema pouco tratado em publicações ou trabalhos científicos no Brasil, optamos por traduzir alguns destes textos e disponibilizá-los em nosso site, sempre com referência ao texto original.
Sendo assim, você encontrará:
1. Link de onde o texto foi retirado;
2. Tradução livre do texto.

Consciência fonológica é um tema muito importante por vários motivos. Você sabe o que isso significa? Sabia que se a criança não tiver um bom desempenho nesse aspecto, ela terá dificuldades para se alfabetizar? Por isso é muito válido que todos fiquem por dentro.

Mas a final, o que é a Consciência Fonológica?

A consciência fonológica é uma capacidade metalinguística, que se refere à consciência de que a linguagem falada pode ser dividida em várias unidades, ou seja, a frase pode ser dividida em palavras, as palavras em sílabas e as sílabas em fonemas.
A criança será ainda capaz de identificar que essas mesmas unidades se podem repetir em diferentes palavras. Antes que as crianças possam ter qualquer compreensão do princípio alfabético, devem entender que aqueles sons se associam às letras são precisamente os mesmos sons da fala. Para aqueles que já sabem ler e escrever, esta compreensão parece básica, quase automática.
O desenvolvimento da consciência fonológica não é igual em todas as crianças, isto porque cada criança é única e com um desenvolvimento próprio. No entanto, de forma geral, entre os 3 – 4 anos, as crianças começam a produzir as rimas de forma lúdica, podendo criar deturpações voluntárias e criar novas palavras. A marca dos três anos de idade representa um ponto importante no desenvolvimento da linguagem. É até esta idade que as crianças desenvolvem a capacidade de discriminação auditiva, ou seja, é a capacidade de distinguir os diferentes sons do ambiente e da fala. É a partir dessa idade que as crianças começam a ser capazes de fazer jogos de rimas, de produzir palavras novas ou inventadas, de dividir e de juntar sílabas. As crianças começam então a aceder à capacidade de consciência fonológica ou consciência dos sons da fala.

As etapas de aquisição da consciência fonológica dependem das experiências linguísticas, do desenvolvimento cognitivo da criança, e da exposição ao sistema alfabético para aquisição da leitura e escrita.

 Então, quais são os níveis da consciência fonológica? Veja:

– Noção de palavra (capacidade de segmentar a frase em palavras, organizá-las e dar-lhe sentido);
– Noção de rimas (capacidade de identificar rimas);
– Aliteração (capacidade de identificar ou repetir a sílaba ou fonema no início da palavra);
– Consciência silábica (capacidade de segmentar palavras em sílabas, a criança tem de identificar e discriminar as sílabas);

– Consciência fonêmica (capacidade de manipular e isolar os fonemas que compõem a palavra).

O desenvolvimento da consciência fonológica processa-se praticamente desde que a criança nasce e depende de alguns fatores:

• Desenvolvimento cognitivo, auditivo e intelectual da criança;
• Exposição a experiências linguísticas;
• Aprendizagem da leitura e escrita.

Para cada faixa etária existem algumas estratégias de brincadeiras que ajudam as crianças entenderem a composição sonora das palavras e também aprenderem a falar cada um desses sons corretamente.

“A linguagem é compreendida pela criança quando ela é capaz de integrar as palavras e frases num contexto de “significados”. No desenvolvimento das habilidades de comunicação, é importante o uso das linguagens informativa e criativa, pois é dessa forma que a criança poderá alcançar a consciência linguística.” Vygotsky.

Escrito por Ana Carolina Rezende
Coordenadora pedagógica do Ensino Fundamental anos iniciais

O que é a consciência fonológica?

Como se desenvolve a consciência fonêmica?

Qual a forma de consciência fonológica é o maior preditor do sucesso de aprendizagem da leitura?

Quais são exemplos de atividades que podem ser utilizadas para trabalhar a habilidade fonêmica?