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👇1º ano ensino médio - GEOGRAFIA
o.sp.gov.br
4º bimestre de 2021
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1960-2010: Desigualdade territorial na oferta de luz, água, esgoto..
Em cinco minutos, esta animação mostra como a oferta de água, luz, esgoto e coleta de lixo, mudou
entre 1960 a 2010 no Brasil. O vídeo retrata o aspecto territorial da desigualdade: em geral, a oferta de serviços cresce primeiro nas regiões mais ricas para depois chegar às áreas mais pobres do país. A peça se baseia no livro “Trajetórias das desigualdades: como o Brasil mudou nos últimos 50 anos”, organizado pela cientista política Marta Arretche e produzido pelo Centro de Estudos da Metrópole, que, a partir de dados dos censos de 1960 a 2010, traça o caminho que o Brasil percorreu nessas
décadas. Para mais informações, veja o capítulo 7 do livro, “Trazendo o conceito de cidadania de volta: a propósito das desigualdades territoriais”, de autoria de Marta Arretche. Texto: Silvana Salles. Locução: Mônica Teixeira. Animação: DnA - DESIGN ‘N’ ANIMATION. Realização CEM/Núcleo de Divulgação Científica.
Acesso o Link abaixo e assista ao vídeo
//youtu.be/R2zCnxUj8HE
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ILHA DE CALOR, pág. 238
TEXTO - A produção e a ocupação do espaço urbano promovem um fenômeno que pode acontecer em todas as cidades: As Ilhas de calor.
As ilhas de calor são fenômenos climáticos recorrentes nas áreas urbanas, provocadas pela intensa impermeabilização do solo, baixa reflexão de luz solar pelo asfalto e grande concentração de edifícios, que dificultam a circulação de brisas.
Além disso, a diminuição de áreas
verdes nos centros urbanos contribui para esse fenômeno climático.
“As ilhas de calor fazem chover no lugar errado. Onde precisa, não chove. Em vez de a água chegar aos reservatórios, vai formar alagamentos e enchentes na cidade. Isso acontece porque elas sequestram a umidade vinda do mar e afastam as chuvas das represas. Por isso, a chuva fica aprisionada nas ruas e avenidas das áreas urbanas pouco arborizadas”, explica o geógrafo Luiz Mauro Barbosa, diretor-geral do Instituto
de Botânica, vinculado à Secretaria do Meio Ambiente.
QUESTÕES
1) O que são as ilhas de calor?
2) Quais são os processos que acontecem nas cidades que dão origem a esse fenômeno?
3) Existe relação entre o aumento da temperatura e a ocupação desordenada das cidades? Justifique a sua resposta.
4) De que maneira o planejamento urbano pode ser um grande aliado na dispersão dessas áreas denominadas ilhas de calor?
5)
Aponte a importância do papel do planejamento urbano para a diminuição da presença do fenômeno ilhas de calor.
6) Vestibular (ENEM 2011) . O fenômeno de ilha de calor é o exemplo mais marcante da modificação das condições iniciais do clima pelo processo de urbanização, caracterizado pela modificação do solo e pelo calor antropogênico, o qual inclui todas as atividades humanas inerentes à sua vida na cidade. BARBOSA, R. V. R. Áreas verdes e qualidade térmica em ambientes urbanos: estudo em microclimas em Maceió. São Paulo: EDUSP, 2005.
O texto exemplifica uma importante alteração socioambiental, comum aos centros urbanos. A maximização desse fenômeno ocorre:
a) pela reconstrução dos leitos originais dos cursos d’água antes canalizados.
b) pela recomposição de áreas verdes nas áreas centrais dos centros urbanos.
c) pelo uso de materiais com alta capacidade de reflexão no topo dos edifícios.
d) pelo processo de impermeabilização do solo nas áreas centrais das cidades.
e) pela construção de vias expressas e gerenciamento de tráfego terrestre.
7) Como mitigar ou aliviar o fenômeno das ILHAS DE CALOR nas cidades?
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3º bimestre 2021
ORIENTAÇÕES
Olá alunos, o 3º bimestre teve início em 02/08/2021, após nova atividade ser publicada, realize a atividade proposta na aula. Critérios de avaliação: Atividades realizadas no CMSP (tarefas do 3º, 2º e 1º bimestres) e PRESENCIAL (ensino híbrido) Dúvidas: fale comigo ou me envie um e-mail. Sempre identifique-se de qual TURMA pertence.
No caderno as anotações e rascunhos podem ser “a lápis”, porém as atividades finais no caderno devem ser “a caneta”.
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aula 1 – (04ago) ACOLHIMENTO DOS ALUNOS
Atividade de Acolhimento
a) ouvir a música (vídeo)
b) Fazer um texto reflexivo, e associar com o momento atual.
c) Escrever em seu caderno
Canção de boas-vindas - ouçam
👇
//youtu.be/uushrnDBI54
Monte Castelo - Legião Urbana Composição: Renato Russo (recortes do Apóstolo Paulo e de Camões).
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aula 2 (05ago) - TERRITORIALIDADES E JUVENTUDE
Transição Demográfica
O que é transição demográfica? O processo de transição demográfica é uma das principais transformações pelas quais vem passando a sociedade moderna.
Ele caracteriza-se pela passagem de um regime com altas taxas de mortalidade e fecundidade/natalidade para outro regime em que ambas as taxas se situam em níveis relativamente mais baixos.
Além de alterar as taxas de crescimento da população, a
transição demográfica acarreta uma alteração da estrutura etária, quando diminui a proporção de crianças ao mesmo tempo que há uma elevação no percentual de idosos da população.
Currículo em Ação - caderno do aluno
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aula 3 (11ago) - EXPECTATIVA DE VIDA
Assistir ao vídeo
//youtu.be/pPE19OI38qE
O QUE FAZER?
Escreva em seu caderno um breve resumo de seu entendimento do vídeo que acabou de assistir
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aula 4 (12ago) - EXPECTATIVA DE VIDA
Debate e roda de conversas
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aula 5 (18ago) - DEMOGRAFIA E TRANSIÇÃO DEMOGRÁFICA
Responda em seu caderno o que é TRANSIÇÃO DEMOGRÁFICA
Socialização das respostas
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aula 6 (19ago) - DEMOGRAFIA E TRANSIÇÃO DEMOGRÁFICA
Socialização das respostas
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aula 7 (25ago) - As corporações e os organismos internacionais – parte 1
Habilidade: (EF09GE02) – Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais e discutir suas influências na vida da população em relação ao consumo, cultura, política, mobilidade, educação entre outros, em diferentes regiões do mundo.
Unidade temática: o sujeito e seu lugar no mundo.
Objeto do conhecimento: corporações e organismos internacionais.
Países da OMC representam 98% do comércio internacional (08/12/2017).
Duração do vídeo: 3 min e 50 s
//youtu.be/ovYzp1TZdbQ
Organismos ou organizações internacionais podem ser conhecidas também como instituições multilaterais.
Criadas em conjunto com as principais nações do planeta, com o objetivo de trabalhar em comum, esses organismos apresentam desenvolvimento em diferentes áreas da atividade humana.
ATIVIDADE NO CADERNO
Pergunta: O que é a OMC e o que ela faz?
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aula 8 (26ago) - As corporações e os organismos internacionais – parte 1
Organização das Nações Unidas (ONU)
Órgãos multilaterais
A Organização das Nações Unidas é uma organização internacional fundada em 1945. Atualmente é composta por 193 estados membros. A ONU e seu trabalho são guiados pelos propósitos e princípios contidos em sua carta de fundação.
Membros e observadores da OMC
A Organização Mundial do Comércio (OMC) é a única organização internacional global que trata das regras do comércio entre as nações. Em seu cerne estão os acordos da OMC, negociados e assinados pela maior parte das nações comerciais do mundo e ratificados em seus parlamentos. O objetivo é garantir que o comércio flua da maneira mais tranquila, previsível e livre possível.
Atualmente, a OMC conta com 164 membros, sendo o Brasil um dos membros fundadores. A sede da OMC está localizada em Genebra (Suíça) e as três línguas oficiais da organização são o inglês, o francês e o espanhol
ATIVIDADE NO CADERNO
Pergunta1 : Explique o que é a ONU, sua estrutura de formação e objetivos?
Pergunta2: Qual o objetivo da OMC?
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aula 9 e 10 (01 set) - As corporações e os organismos internacionais - continua
- Socialização / debates
- Pré-avaliação
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aula 11 e 12 (08 set) - Instituições multilaterais
Organização Mundial da Saúde (OMS)
A OMS entrou em vigor em 7 de abril de 1948 – uma data que, agora, celebramos todos os anos como Dia Mundial da Saúde. São mais de 7.000 pessoas em mais de 150 países trabalhando em 150 escritórios nos países, em 6 escritórios regionais e também na sede, em Genebra.
A OMS, como autoridade de direção e coordenação em saúde internacional dentro do sistema das Nações Unidas, adere aos valores da ONU de integridade, profissionalismo e respeito à diversidade.
Além disso, os valores da força de trabalho da OMS refletem os princípios de direitos humanos, da universalidade e da equidade estabelecidos na Constituição da OMS, bem como os padrões éticos da organização.
A Organização Pan-americana da Saúde (OPAS)
Trabalha com os países das Américas para melhorar a saúde e a qualidade de vida de suas populações. Fundada em 1902, é a organização internacional de saúde pública mais antiga do mundo. Atua como escritório regional da Organização Mundial da Saúde (OMS) para as Américas e é a agência especializada em saúde do sistema interamericano.
O organismo internacional oferece cooperação técnica em saúde a seus países-membros, combate doenças transmissíveis e doenças crônicas não transmissíveis, bem como suas causas, e fortalece os sistemas de saúde e de resposta diante de emergências e desastres.
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aula 13 e 14 (15 set) - ILHA DE CALOR (página 238 da apostila)
A produção e a ocupação do espaço urbano promovem um fenômeno que pode acontecer em todas as cidades: as ilhas de calor. Leia o texto a seguir:
A MORADA DO CALOR O modelo de
desenvolvimento de metrópoles como São Paulo, principalmente nos últimos cinquenta anos, tem como uma de suas principais consequências negativas o excessivo aquecimento de seus espaços. Nesses locais, ocorrem as chamadas “ilhas de calor”, fenômeno que se caracteriza pelo aumento da temperatura do ar em relação ao meio rural ou regiões menos urbanizadas das vizinhanças, principalmente à noite. Sua origem está na redução das áreas verdes e na ocupação do ambiente urbano por obras de concreto e
asfalto, adensamento populacional e poluição gerada pelas indústrias e circulação de automóveis. No caso da capital paulista, houve um aumento da temperatura em torno de 1,2 ºC desde os anos 1950, época de intensa industrialização. No mesmo período, Nova Iorque registrou uma elevação de 0,8 ºC na sua temperatura média. “Ainda que consideremos as diferenças da realidade de cada lugar, o aquecimento da metrópole paulistana é exorbitante”, argumenta Magda Adelaide Lombardo, geógrafa do campus da
UNESP de Rio Claro, que, desde o final da década de 1970, estuda as ilhas de calor na maior cidade brasileira. Nas áreas periféricas, onde predomina a ampla ocupação dos espaços com moradias e obras viárias, em prejuízo da vegetação, as temperaturas médias são mais elevadas – em torno de 26 ºC no mês de fevereiro. Magda cita os casos das ilhas de calor que se concentram em antigas áreas industriais como a Mooca e o Brás, que se expandiram, dando origem à Zona Leste. “Elas são densamente
urbanizadas, populosas e com poluição atmosférica elevada”, comenta. Já em bairros como os Jardins e o Morumbi e na região da Cantareira, com maior volume de vegetação, predomina um clima mais ameno, com temperaturas que chegam a ser até cerca de 4 ºC mais baixas – oscilando entre 22 ºC e 25 ºC em fevereiro. “A presença de corpos hídricos e de áreas verdes ameniza a taxa de aquecimento nas proximidades”, assinala Magda. Fonte: Jornal UNESP. Disponível em:
//www.unesp.br/aci/jornal/203/ilhas.php. Acesso em: 9 dez. 2020.
ATIVIDADE NO CADERNO
– QUESTÃO DE VESTIBULAR (ENEM 2011)
O fenômeno de ilha de calor é o exemplo mais marcante da modificação das condições iniciais do clima pelo processo de urbanização, caracterizado pela modificação do solo e pelo calor antropogênico, o qual inclui todas as atividades humanas inerentes à sua vida na cidade. BARBOSA, R. V. R. Áreas verdes e qualidade térmica em ambientes urbanos: estudo em microclimas em Maceió. São Paulo: EDUSP, 2005.
O texto exemplifica uma importante alteração socioambiental, comum aos centros urbanos. A maximização desse fenômeno ocorre:
a) pela reconstrução dos leitos originais dos cursos d’água antes canalizados.
b) pela recomposição de áreas verdes nas áreas centrais dos centros urbanos.
c) pelo uso de materiais com alta capacidade de reflexão no topo dos edifícios.
d) pelo processo de impermeabilização do solo nas áreas centrais das cidades
. e) pela construção de vias expressas e gerenciamento de tráfego terrestre.
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Aula 15 em diante - Entrega das atividades pendentes; Feedback; Revisão intensiva.