Analisando a segunda imagem correspondente à árvore

para tirar as dúvidas e registrar novos conhecimentos adquiridos por meio das demais apresentações e esclarecimentos do(a) professor(a). Os Processos da Evolução e a Seleção Natural Considere as palavras apresentadas a seguir: variabilidade - genética - população - espécie - características - mudanças ambientais - mutações - recombinação gênica - seleção natural - novos alelos - fenótipo - adaptação - reprodução sexuada 1. Elabore em uma folha de sulfite ou em seu caderno pessoal, conforme orientação do(a) professor(a), um infográfico ou um mapa conceitual demonstrando as relações existentes en- tre as palavras presentes no quadro. Consulte o livro didático para apoiá-lo(a) nessa atividade. Considerando os estudos e a elaboração do esquema anterior, responda às questões: 2. O que é variabilidade genética? Qual sua relação com a evolução das espécies? 3. Como ocorre o processo de seleção natural? Quais são os fenômenos que permitem a va- riabilidade de características e, dessa forma, o desenvolvimento de novas espécies? Registre tudo em seu caderno e participe da discussão coletiva organizada pelo(a) professor(a), apresentando seus registros e participando ativamente da conversa. Aproveite para elucidar dúvidas. Cladogramas e/ou Árvores Filogenéticas Conforme estudado anteriormente, cladogramas e/ou árvores filogenéticas são represen- tações gráficas da história evolutiva de várias linhagens de organismos. Desta maneira, a cladís- tica baseia-se no princípio de que os organismos devem ser classificados de acordo com as suas relações evolutivas. 1. A seguir, temos um cladograma de vertebrados que os relaciona de acordo com as carac- terísticas que os organismos deste grupo compartilham. Complete o cladograma com as características apresentadas: Completo_3 e 4 Bimestre.indb 118 19/07/2021 17:02:26 BIOLOGIA 119 1. pelos 2. vértebras 3. esqueleto ósseo 4. quatro membros 5. ovo amniótico 6. pré-orbital Fonte: Elaborada Especialmente para o São Paulo Faz Escola. 2. Agora a proposta é que você construa um cladograma. Para tanto, pesquise algumas ca- racterísticas presentes nos seguintes grupos de animais: Tiranossauro rex, Galinha, Cão, Sapo, Tubarão e Tartaruga, conforme segue: a) Tem vértebras/esqueleto? b) Tem quatro membros (quatro patas)? c) Tem bolsa amniótica (ovos ou placenta)? d) Tem “casco” formado por placas ósseas como um escudo ou carapaça? e) Tem pelos? f) Tem patas com três dígitos (3 dedos)? g) Tem ossos pneumáticos que facilitam o voo? Organize as informações em uma tabela. Os dados devem ser analisados para construir a estrutura do cladograma, conforme exemplos da atividade anterior. 3. Observe atentamente as imagens apresentadas a seguir e indique qual delas representa um cladograma. Justifique, registrando sua resposta no caderno pessoal Completo_3 e 4 Bimestre.indb 119 19/07/2021 17:02:43 SÃO PAULO FAZ ESCOLA – CADERNO DO ALUNO120 Fonte: Elaborada Especialmente para o São Paulo Faz Escola Processo de origem e evolução da vida – construção de painel coletivo Vocês irão construir, em grupos e de forma colaborativa, um painel da classe que explica, de forma simplificada, o processo de origem e evolução dos seres vivos. Para iniciar o trabalho, organizem as informações apresentadas a seguir em ordem cronológica: Origem dos dinossauros e dos mamíferos (aprox. 245 milhões anos) / Formação da via Láctea (aprox. 13 bilhões anos) / Nosso sistema solar (aprox. 4,6 bilhões anos) / Origem das plantas de terra fi rme (aprox. 438 milhões anos) / Abundância de fósseis - “explosão cambriana” (aprox. 570 milhões anos) / Primeiras evidências de seres vivos (aprox. 3,5 bilhões anos) / Origem da espécie humana moderna (aprox. 150 mil anos) / Ancestral comum de pongídeos e hominídeos (aprox. 8 milhões anos) / Primeiros hominídeos (aprox. 2 milhões anos) / Origem dos anfíbios (aprox. 408 milhões anos) / Origem dos répteis (aprox. 360 milhões anos) / BIG BANG (aprox. 14 bilhões anos) / Origem dos seres eucarióticos (aprox. 2 bilhões anos) / Origem da fotossíntese (aprox. 2,5 bilhões anos) / Extinção dos dinossauros e início da expansão dos mamíferos (aprox. 66 milhões anos) / Origem dos primatas (aprox. 55 milhões de anos). Após a organização cronológica dos dados, cada grupo se responsabilizará por algumas das principais ocorrências relacionadas à Origem do Universo até o surgimento da vida na Terra, incluindo o processo de surgimento dos grandes grupos de seres vivos. Para complementar o trabalho, vocês irão pesquisar, de acordo com as orientações do(a) professor(a), alguns aspectos que permitam elaborar o painel de forma a apresentar os principais eventos evolutivos que permitiram a origem e evolução das espécies conforme as conhecemos. Completo_3 e 4 Bimestre.indb 120 19/07/2021 17:02:46 BIOLOGIA 121 BIOLOGIA 4º BIMESTRE ORIGEM E EVOLUÇÃO DOS SERES HUMANOS Como seres humanos, nos interessamos muito por nossas origens. De Charles Darwin até hoje, a humanidade se debate com a ideia de parentesco entre humanos e outros primatas. A proposta aqui é que você reflita sobre quem somos e qual é a nossa posição no reino animal, identificando-nos como seres pertencentes a uma mesma espécie, a humana, e frutos de um mesmo fenômeno natural, a vida. Para iniciar as reflexões, reúna-se com um(a) colega e reflita: QUAL A ORIGEM DA ESPÉCIE HUMANA? SERÁ QUE SEMPRE TIVEMOS AS MESMAS CARACTERÍSTICAS QUE TEMOS HOJE? Registre as principais ideias da dupla, no espaço a seguir, e participe da roda de diálogo sobre o assunto, conforme orientações do(a) professor(a). Representações: origem e evolução dos Primatas Observe a imagem a seguir e responda às questões propostas: Fonte: //pixabay.com/pt/vectors/evolu%C3%A7%C3%A3o-humano-andar-24560/ Completo_3 e 4 Bimestre.indb 121 19/07/2021 17:02:47 122 SÃO PAULO FAZ ESCOLA – CADERNO DO ALUNO 1. O que a imagem nos mostra sobre a origem e evolução do ser humano? 2. Você concorda com a concepção de evolução que a imagem representa? Comente. Agora observe com atenção a imagem a seguir e responda às questões. Milhões de anos 0 5 10 15 25 35 50 Símios do Novo Mundo Símios do Velho Mundo Gibão Orangotango Gorila Chimpanzé Humano Australopithecus Ramapithecus Dryopithecus Mamíferos insetívoros Árvore filogenética provável dos antropóides Imagem elaborada especialmente para o São Paulo Faz Escola 1. O que a imagem acima representa sobre a origem e evolução do ser humano? Responda considerando seus conhecimentos sobre árvores filogenéticas. Completo_3 e 4 Bimestre.indb 122 19/07/2021 17:02:47 BIOLOGIA 123 2. Você concorda com a concepção de evolução que a imagem representa? Comente. 3. De acordo com a imagem da "Árvore Filogenética provável dos Antropóides", responda as questões a seguir: a) Quais seriam os ancestrais comuns entre os primatas, inclusive, os seres humanos? b) Quais são os parentes mais próximos dos seres humanos? Cite três exemplos. c) Qual o possível ancestral comum entre os seres humanos, o chimpanzé, o gorila e o oran- gotango? d) O Australopthecus seria o ancestral comum de quais espécies? Aponte características que demonstram esse grau de parentesco. Comparando concepções... Compare as duas imagens apresentadas anteriormente e responda: 1. Qual das imagens está de acordo com a teoria da evolução humana aceita atualmente? Explique. 2. Explique por que a primeira imagem é considerada equivocada segundo as concepções atuais. Completo_3 e 4 Bimestre.indb 123 19/07/2021 17:02:47 124 SÃO PAULO FAZ ESCOLA – CADERNO DO ALUNO 3. Analisando a segunda imagem correspondente a "Árvore Filogenética dos Antropóides", quais os parentes mais próximos dos seres humanos? Há aproximadamente quanto tempo teriam se "separado"? História ancestral – dos pré-Australopitecus ao Homo sapiens sapiens Reúna-se com seu grupo para pesquisar e elaborar um seminário sobre a evolução da es- pécie humana. Siga as orientações